В контексте прав человека дети считаются уязвимой группой в силу психологической и физической незрелости, а, следовательно, большей незащищенности. Однако за последние 2 года в Беларуси еще большая уязвимость и незащищенность детей стала следствием действий самого государства, которое в нормальной картине мира, как раз должно детей защищать и создавать условия для полноценной реализации их прав. Всплеск идеологической атаки на детей, подмена целей образования, нарушение действиями государства (в том числе и через школы) целого набора как гражданских и политических, так и социальных, экономических и культурных прав детей – то, что в Беларуси набирает обороты с 2020 г. Летом 2021 г. БХК выпустил специальный отчет о нарушениях прав ребенка в Беларуси с упором на ситуацию в школе.
В этой связи многие родители сейчас задаются вопросом: что делать, если ребенок остается сегодня учиться в беларусской школе? Как защитить своего ребенка и его права от идеологической атаки государства? Как быть, ведь ребенок не может не ходить в школу; как сохранить психологическое здоровье ребенка и максимально уберечь его от ситуации “социальной шизофрении” (когда “дома одно, на людях другое”), которая очень пагубна для развития личности?
Эти вопросы из междисциплинарной области знаний и компетенций, на них нет правовых ответов из области прав человека, но их решение очень влияет на реализацию прав и на формирование личности.
В этом материале мы постарались кратко и ясно рассмотреть через призму психологии вопрос соотношения прав ребенка и возможных противоречий с государством и обществом в его воспитании, с которыми могут сталкиваться сегодня родители в Беларуси. Нам помогал разобраться психолог Василий Пронь.
Мы попросили рассказать, каковы задачи воспитания ребенка с точки зрения психологии, кто участвует в их решении, какие противоречия могут возникать сегодня у беларусских родителей, учитывая ситуацию в стране, и какие модели поведения выбирать в таком случае.
